Муниципальное автономное общеобразовательное
образовательное учреждение
«Сылвенская средняя школа имени В. Каменского»

АВТОРСКАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«МАЛЫШАРИКИ»
Возраст обучающихся: 2 - 4 лет
Сроки реализации: 2 года
Объем 40 часов
Автор-составитель:
Реутова Г.В.
учитель-логопед

с. Сылва 2026

Оглавление
1. Пояснительная записка (актуальность, новизна, отличительные
особенности)
2. Цель и задачи обучения
3. Условия реализации программы
4. Планируемые результаты (целевые ориентиры)
5. Методическое обеспечение программы
6. Материально-техническое обеспечение
7. Календарно-учебный график
8. Учебно-тематический план
9. Содержание изучаемого курса
10. Воспитательный компонент (рабочая программа воспитания)
11. Диагностика результатов обучения
12. Список литературы

1. Пояснительная записка
Актуальность: В возрасте 2–4 лет происходит активное созревание
коры головного мозга, закладывается фундамент познавательных процессов.
Современные дети раннего возраста часто испытывают дефицит сенсорного
опыта из-за преобладания цифровых устройств в быту. Программа
«Малышарики» актуальна тем, что возвращает ребенка к предметной
деятельности, стимулируя развитие нейронных связей через осязание, зрение
и мелкую моторику рук, которые напрямую связаны с речевыми центрами.
Новизна: Новизна программы заключается в интеграции
классических отечественных дидактических материалов (методика 6
кирпичиков Е.А. Флериной/А.П. Усовой) с современными арттерапевтическими
практиками
(пескотерапия).
Впервые
методика
конструирования адаптирована для детей младшего дошкольного возраста не
как обучение постройке, а как способ развития пространственного мышления
через тактильный песок.
Отличительные особенности:
 Использование светового песочного стола вместо обычного лотка с
песком.
 Применение авторской методики «6 кирпичиков» в микромасштабе
(кирпичики со стороной 2 см), где ребенок сначала строит плоскостные
узоры на песке, а затем переносит их в объем.
 Синхронизация движений обеих рук при работе со шнуровками и
вкладышами под ритмичное проговаривание педагога.
Возраст обучающихся: 2–4 года (разновозрастная группа).
Срок реализации: 2 года.
Объем часов: 40 часов в год (1 занятие в неделю по 30 минут
академического времени + 10 минут свободная игра/свободный доступ к
материалам).
Форма занятий: Групповая (до 6 человек), подгрупповая.
2. Цель и задачи обучения
Цель: Создание условий для гармоничного психофизического развития
детей 2–4 лет посредством стимуляции мелкой и крупной моторики, а также
формирования первичных навыков логического мышления.
Задачи:
Обучающие:

Научить базовым манипуляциям с сыпучим материалом (захват
щепотью, разравнивание ладонью).
 Познакомить с понятиями формы, размера, цвета через игры с
пирамидками и вкладышами.
 Обучить простейшим операциям сравнения и сериации (выстраивание
ряда от большего к меньшему).
Развивающие:
 Развивать
межполушарное взаимодействие через перекрестные
движения в пескотерапии.
 Развивать зрительно-моторную координацию и пинцетный захват.
 Развивать устойчивость внимания и способность действовать по
наглядному образцу (логические цепочки).
Воспитательные:
 Формировать усидчивость и произвольность поведения.
 Воспитывать бережное отношение к игровому материалу.
 Снижать уровень психоэмоционального напряжения.


3. Условия реализации программы
Программа реализуется в кабинете дополнительного образования или
групповом помещении ДОУ. Наполняемость группы — до 6 человек. Занятия
проводятся во второй половине дня. Обязательно наличие сменной обуви у
детей и халатов (фартуков) для работы с песком.
4. Планируемые результаты (целевые ориентиры)
К концу второго года обучения ребенок:
 Мелкая моторика: уверенно держит карандаш и мелкие предметы
тремя пальцами; расстегивает крупные пуговицы, липучки; собирает
пирамидку из 5–7 колец без учета размера.
 Крупная моторика: перешагивает через препятствия высотой 10–15
см; бросает мяч двумя руками взрослому.
 Логическое мышление: находит недостающую деталь среди 3-х
вкладышей; выстраивает последовательность из 3-х элементов по схеме;
различает понятия «один-много», «большой-маленький».


5. Методическое обеспечение программы
Методы: игровой, наглядно-практический, метод показа, словесный
(потешки, пальчиковые игры), элементы сказкотерапии. Приемы: совместные
действия «рука в руке», пассивные движения, использование потешек для
синхронизации ритма действий.

6. Материально-техническое обеспечение
 Световой стол для рисования песком (с кварцевым прокаленным
песком).
 Набор геометрических форм для песка (валики, гребни).
 Методический набор «6 кирпичиков» (деревянные бруски 2х2х2 см, 6
штук на каждого ребенка).
 Шнуровки сюжетные («Ежик», «Ботинок») и простые (геометрические
фигуры).
 Рамки-вкладыши Монтессори (животные, транспорт, овощи).
 Пирамидки разных типов (стержневые, конусные, квадратные).
 Крупные деревянные бусины, шнурки с твердыми наконечниками.
 Сухой душ (ленты) для входа в кабинет.
7. Календарно-учебный график (Примерный)
Количество
Период
Примечание
часов
Сентябрь –
4 часа
Входящая диагностика, адаптация
диагностика
Октябрь – декабрь
12 часов
Основной этап I
Январь – март
16 часов
Основной этап II
Апрель – май
6 часов
Итоговый этап, повторение
Итоговая диагностика, открытое
Июнь
2 часа
занятие
Итого
40 часов
8. Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
Всего

Тема блока
Здравствуй, песок! Сенсорные эталоны
Волшебные кирпичики (плоскостное
моделирование)
Ниточка-иголочка (шнуровальный
планшет)
Башенки и колечки (пирамидки,
крупный конструктор)
Что внутри? (Рамки-вкладыши, поиск
деталей)
Итоговые проекты и диагностика

Кол-во часов
(теория/практика)
8 (2/6)
10 (2/8)
8 (1/7)
8 (1/7)
4 (0/4)
2 (0/2)
40 (6/34)

9. Содержание изучаемого курса
Год 1 (дети 2–3 лет): Акцент на сенсорику и крупную моторику.
Пескотерапия: Прятки для ладошек, отпечатки кулачков, рисование прямых
линий («Дорожки»), пересыпание песка из ладоней в ладонь. Игры на снятие
тонуса.
Шнуровки и вкладыши: Нанизывание крупных деревянных бус,
продевание шнурка в широкие отверстия. Работа с рамкой «Круг» методом
наложения.
Методика 6 кирпичиков: Выкладывание дорожки из одного кирпича,
двух параллельно. Постройка башни (вертикаль). Пирамидки: Снимание
колец, удержание стержня одной рукой.
Год 2 (дети 3–4 лет): Акцент на логику и мелкую моторику.
Пескотерапия: Рисование кругов, зигзагов, букв (А, О, М), создание
симметричных узоров. Сюжетные игры «Стройка», «Огород».
Шнуровки: Шнуровка по алгоритму (через край, крест-накрест).
Завязывание простого узла.
Методика 6 кирпичиков: Ворота (два столбика + перекладина), диван
(горизонталь + опора), лесенка (3 ступеньки). Пирамидки: Сборка с учетом
убывания размера, сборка смешанных пирамидок (кольца разного диаметра на
одном стержне).
10. Воспитательный компонент (Рабочая программа воспитания)
Интеграция в каждое занятие ритуалов: приветствие (прохождение
через «сухой душ»), прощальная хороводная игра. Формирование культуры
безопасности: правило «песок живет в лотке». Воспитание эмпатии: если один
ребенок рассыпал песок, другие помогают собрать его щеточкой, а не
осуждают. Приучение к порядку: совместное возвращение всех вкладышей и
кирпичиков в ячейки после сигнала колокольчика.
11. Диагностика результатов обучения
Проводится дважды в год (сентябрь, июнь). Каждое задание
оценивается в баллах (0 — навык отсутствует, 1 — выполняет с помощью
взрослого, 2 — выполняет самостоятельно).
Диагностическая карта (Практика):
1. Задание «Пересыпь»: Ребенок должен пересыпать песок из кувшина в
стакан ложкой, не просыпав мимо. (Оценка координации).
2. Задание «Построй по образцу»: Педагог строит ворота из 3-х
кирпичиков. Ребенок должен повторить. (Оценка зрительнопространственного восприятия).
3. Задание «Собери бусы»: Нанизать 5 крупных фигур на шнурок. (Оценка
пинцетного захвата).
4. Задание «Сложи матрешку/пирамидку»: Собрать 4-элементную
пирамиду. (Оценка логической сериации).

Диагностика теории (речевые и мыслительные процессы):
1. Назови цвет кольца (красный, синий, желтый, зеленый).
2. Покажи, где большой кубик, а где маленький.
3. Сколько здесь кирпичиков? (счет в пределах 3).
12. Список литературы
Для педагога:
1. Афонькина Ю.А. Психолого-педагогическое сопровождение развития
ребенка-дошкольника по образовательной области «Познавательное
развитие». — Волгоград: Учитель, 2022.
2. Белая К.Ю., Каралашвили Е.А. Организация физкультурной работы в
ДОУ. — М.: ТЦ Сфера, 2021.
3. Запорожец Л.А. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного
возраста. — М.: Просвещение, 2019.
4. Инновационные подходы в системе дошкольного образования:
пескотерапия. Сборник методических рекомендаций. — СПб.: ДетствоПресс, 2023.
5. Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа.
— М.: Цветной мир, 2020.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования (ФГОС ДО).
Для детей (рекомендуемый перечень художественных произведений для
использования на занятиях):
1. Русские народные потешки: «Сорока-белобока», «Ладушки», «Этот
пальчик хочет спать...»
2. Сказки о строительстве и домиках: «Три поросенка» (в обработке С.В.
Михалкова), «Теремок», «Заюшкина избушка».
3. Стихи А. Барто из цикла «Игрушки» (для мотивации к аккуратной игре).